Ⅰ. 독서지도(독서교육)의 사례1
1. 책을 읽고 생각 이어서 쓰기
먼저 주제가 뚜렷한 단편 동화 한 편을 읽고 돌아가면서 각자의 생각, 느낌을 한 가지씩 발표하게 하거나 주제와 줄거리로 토론하게 한다. 발표나 토론이 끝나면 모둠 어린이들 생각을 글이 되도록 이어 쓴다. 끝에는 자기 생각을 쓴다
다면...
첫째, 매체에서 자주 접하는 영향력 높은 국가들 뿐만 아니라 잘 주목받지 못하는 지역들에 대한 분석 또한 접함으로써 평소에 하지 못했던 영역들에 대해 배우고 생각을 하며 다양한 문화지역과 세계 여러 곳곳에 대한 시야를 넓힐 수 있기 때문이다.
둘째, 세계 정치와 경제 뒤에 숨어있는
자기 의사를 올바르게 표현하는 발표력 신장교육을 실시하는 학교‘, ‘남․여학생이 함께 하는 올바른 성문화 교육을 실시하는 학교‘, ‘민주적 토론 습관화 학교’, ‘교권과 자율이 존중되는 학교문화’, ‘성숙된 인격을 위한 현장 체험의 교육’, ‘소질, 적성계발로 창의력 신장교육을 실시
우리는 행복을 찾기 위해 늘 앞으로 나아간다고 생각하기 마련이다. 그 말은 즉 살아가고 있는 현재가 불행하다고 여기는 것과 마찬가지라고 생각한다. 현재에 내가 불행하기에 행복을 계속해서 갈망하는 것이다. 책이 말하는 것처럼 현재에 내가 행복하길 원한다면 당장이라도 행복할 수 있다. 이제는